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Módulos del curso Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Archivo del curso Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

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Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Índice del curso Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Índice del curso Aprendizaje y Servicio

Módulo 0. Introducción

Módulo 1. ¿Qué es el Aprendizaje y Servicio?
1.-Ruta de Aprendizaje
1.1 Primera Actividad : Definiendo la Metodología
1.2 Segunda Actividad : El sello Metodológico
1.3 Producto de Aprendizaje

Módulo 2. Tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio.
2.- Ruta de Aprendizaje
2.1 Primera Actividad : Los Cuadrantes de Aprendizaje y Servicio
2.2 Segunda Actividad : Migrar hacia el cuadrante Aprendizaje y Servicio
2.3 Producto de Aprendizaje

Módulo 3. Etapas de un proyecto de aprendizaje y servicio.
3.- Ruta de Aprendizaje
3.1 Primera Actividad : Elaborando un diagnóstico
3.2 Segunda Actividad : Factores de Riesgo
3.3 Producto de Aprendizaje

Módulo 4. Procesos transversales: Reflexión, sistematización y evaluación.
4.- Ruta de Aprendizaje
4.1.-Actividad 1 : Valorando el rol de la Metodología
4.2.-Actividad 2 : Elaborando actividades de sistematización
4.3.- Actividad 3:¿ Cómo evaluar un proyecto de Aprendizaje y Servicio?
4.4.-Producto de Aprendizaje

Módulo 5. Aprendizaje y Servicio y formación ciudadana.
5.- Ruta de Aprendizaje
5.1 Actividad 1 : Rol del A+S en la Formación Ciudadana
5.2 Actividad 2 : Ciudadanía y A+S
5.3.-Producto de Aprendizaje

Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 0. INTRODUCCIÓN. Descripción del curso. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 0. INTRODUCCIÓN

El aprendizaje y servicio es una metodología didáctica en la cual los contenidos curriculares son desarrollados en coherencia con la participación ciudadana activa y la conciencia social, lo cual permite adquirir competencias y habilidades en un contexto real. En relación a lo anterior, se presenta el curso ¿Qué es el Aprendizaje y Servicio?, donde se introducirá a los participantes en los aspectos teóricos de la metodología, considerando las diversas instancias de educación experiencial, enfatizando en sus aportes al logro de los aprendizajes y a la responsabilidad en una perspectiva de aprendizaje situado.

El curso se orientará a introducir al participante en la conceptualización básica del Aprendizaje y Servicio, entendida como una metodología didáctica aplicada a cualquier nivel educativo, considerando para ello el análisis de las experiencias de aprendizaje asociadas, etapas y procesos transversales.

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MÓDULO 1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE Y SERVICIO?

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1.- Ruta de Aprendizaje qué es el Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

1.- Ruta de Aprendizaje qué es el Aprendizaje y Servicio

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1.1.- Primera Actividad : Definiendo la Metodología Francisco Javier Cervigon Ruckauer

1.1.- Primera Actividad : Definiendo la Metodología

La definición de la metodología de Aprendizaje y Servicio presenta algunas particularidades que necesariamente debemos explorar. Por esta razón en esta actividad exploraremos la definición de Aprendizaje y Servicio, las problemáticas para este trabajo y la doble intencionalidad de esta metodología.

Indagar en las características y problemáticas de la definición sobre metodología de Aprendizaje y Servicio.

1. En primera instancia, le pedimos que observe el presente video de la profesora Rocío Almendras.

2. Revise la siguiente presentación para evidenciar los puntos centrales de la definición de Aprendizaje y Servicio, la problemática y la doble intencionalidad:

3. Vea el Video: "Aprendizaje/servicio: aprender haciendo un servicio a la comunidad” de Roser Batlle at TEDxBarcelona. Mientras vaya revisando el video escriba las palabras claves que va presentado la expositora. Mantenga ese listado a mano, pues será un insumo para la actividad 1 y también para el producto de aprendizaje de este módulo:

4. Lea y registre las ideas principales del texto: “El Aprendizaje Servicio. Un enfoque equilibrado de la educación experiencial” de Andrew Furco.

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1.2.- Segunda Actividad : El sello Metodológico Francisco Javier Cervigon Ruckauer

1.2.- Segunda Actividad : El sello Metodológico

El Aprendizaje y Servicio conecta a los estudiantes con el sentido más profundo que deben tener los procesos formativos. Esos procesos formativos no solo implican la aplicación de una técnica, sino también está orientado a modelar en el estudiante un vínculo particular con el valor que le da al trabajo comprometido con una comunidad. Lo invitamos a revisar a continuación algunos recursos para profundizar en tales debates.

Elaborar un texto que identifique el sello metodológico del Aprendizaje y Servicio en relación al entorno.

1. Le invitamos a leer el texto: “La Propuesta pedagógica de Aprendizaje y Servicio” de María Nieves Tapia.

2. Luego, escuche atentamente la canción del cantante argentino Fito Páez “Yo vengo a ofrecer mi corazón”.

3. Luego de analizar ambos recursos, reflexione en base a la siguiente pregunta: según su visión ¿cuál es el principal sello que adquiere el Aprendizaje y Servicio en el contexto latinoamericano?.

*El Aprendizaje y Servicio como metodología tiene diversos énfasis en el mundo. Los siguientes link plantean la experiencia en Estados Unidos y España, lo cual podría ayudarle a complementar sus respuestas:

http://www.researchslce.org/

http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS

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1.3.- Producto de Aprendizaje qué es el Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

1.3.- Producto de Aprendizaje qué es el Aprendizaje y Servicio

Después de realizar las actividades 1 y 2 del módulo, ha podido ir comprendiendo y analizando el alcance la de metodología Aprendizaje y Servicio. A partir de lo que usted ha revisado, le invitamos a integrarlo en la elaboración del producto de aprendizaje correspondiente al Módulo 1.

Analizar la metodología Aprendizaje y Servicio a partir de sus principales fundamentos y características.

1. La actividad 1 y la actividad 2 le han permitido revisar y trabajar el contenido asociado al módulo. Esto le permitirá ahora realizar el producto de aprendizaje.
Para tal efecto usted tendrá que elaborar una definición propia de Aprendizaje y Servicio, considerando los textos y recursos presentados en el módulo. La definición deberá enfatizar en los siguientes elementos:

a) Doble intencionalidad del Aprendizaje y Servicio.

b) Protagonismo de los jóvenes.

c) Vinculación con el entorno.

2. ¿Cómo podría aplicar el Aprendizaje y Servicio en su contexto? Destaque qué elementos de su entorno se podrían fortalecer con la implementación de proyectos de Aprendizaje y Servicio.
3. Sus respuestas pueden tener una extensión entre 1 y 2 páginas en formato pdf o .rtf

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MÓDULO 2. TIPOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y SERVICIO. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 2. TIPOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y SERVICIO.

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2.- Ruta de Aprendizaje Tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

2.- Ruta de Aprendizaje Tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio.

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2.1.- Primera Actividad : Los Cuadrantes de Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

2.1.- Primera Actividad : Los Cuadrantes de Aprendizaje y Servicio

Existen diferentes tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio. De acuerdo a sus características se pueden ubicar en los cuatro cuadrantes que definen la tipología. La acción docente permite hacer que el trabajo realizado se vaya definiendo de modo tal que permita transitar entre cada uno de los cuadrantes. Para poder alcanzar este objetivo, revisaremos literatura del área, lo que nos permitirá tener una panorámica general sobre la tarea que debe cumplir el docente.

El resultado de esta actividad será analizar los ejemplos de cuadrantes de aprendizaje.

Analizar los tipos de experiencia de Aprendizaje y Servicio, advirtiendo elementos para hacerlos transitar entre cada uno de los cuadrantes.

1. Vea el video de la profesora Rocío Almendras.

2. Revise la presentación correspondiente a este módulo.

Módulo 2 from Ciiet UdeSantiago

3. Revise el texto “Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio en las instituciones educativas” de CLAYSS.

4. Elabore un ejemplo correspondiente a cada uno de los cuadrantes. Los cuatro ejemplos pueden ser reales o simulados.

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2.2.- Segunda Actividad : Migrar hacia el cuadrante Aprendizaje y Servicio Francisco Javier Cervigon Ruckauer

2.2.- Segunda Actividad : Migrar hacia el cuadrante Aprendizaje y Servicio

Conocer los cuatro cuadrantes de aprendizaje nos permite tener claridad con respecto a los efectos e impactos que podemos esperar en las comunidades en cada uno de los casos. La metodología Aprendizaje y Servicio genera efectos que perduran y dejan un sello en los estudiantes, es por eso que las instituciones educativas ven un valor en el avanzar hasta este cuadrante.

En esta actividad le invitamos a reflexionar sobre el sentido y valor de migrar hacia el cuadrante de Aprendizaje y Servicio.

Reflexionar sobre el sentido y valor de transitar hacia el cuadrante de Aprendizaje y Servicio.

1. Avanzar gradualmente hacia la metodología de Aprendizaje y Servicio pareciera ser la senda que mayores beneficios podría aportar a la formación de los estudiantes. El texto: “Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio en las instituciones educativas” de CLAYSS nos presenta los cuadrantes del aprendizaje. Le pedimos haga una revisión reflexiva de este texto.

2. Luego de la lectura anterior, responda las siguientes preguntas.

a) Una institución educativa decide transformar sus iniciativas de voluntariado en proyectos de Aprendizaje y Servicio ¿Qué beneficios puede reportar el Aprendizaje y Servicio a esa institución?

b)¿Cómo se enriquece el proceso de aprendizaje haciendo transitar las experiencias al A+S?

c) ¿Qué dificultades podría encontrar la institución al querer avanzar al cuadrante de Aprendizaje y Servicio?

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2.3.- Producto de Aprendizaje de los tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio.

Como hemos revisado, la metodología de Aprendizaje y Servicio goza de particularidades que la definen, en virtud del rigor que su puesta en marcha implica. La revisión de los cuadrantes permite identificar diferentes acercamientos que las instituciones activan para vincularse con las comunidades.

A continuación, le invitamos a elaborar el siguiente producto de aprendizaje que le permitirá poder aplicar las herramientas de análisis que ha adquirido en este módulo.

Analizar los tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio, advirtiendo elementos para hacerlos transitar entre cada uno de los cuadrantes.

1. Analice cada uno de los siguientes casos. Usted deberá distinguir en qué cuadrante está cada caso que se le presenta, identificando qué acciones debería emprender para transitar de un cuadrante a otro.

a) Caso N° 1

"Los estudiantes de la Universidad de Costa Rica participan en los “Trabajos Comunales Universitarios” instancia en la cual ofrecen a la comunidad un servicio. En esta oportunidad levantan un centro cultural en la ciudad de San José y en ella realizan actividades de promoción cultural en torno a las tradiciones costarricenses, en colaboración con diversas organizaciones sociales que atienden a población vulnerable. El proyecto apunta simultáneamente a la promoción de las tradiciones de su país y a la realización de actividades que permitan integrar y dar a conocer a la población el trabajo que la universidad realiza."

b) Caso 2

"En la Universidad de Santiago de Chile, los estudiantes de 2do año de la carrera de Historia, visitan a la comunidad gitana durante dos meses todos los días sábados, con el fin de realizar una observación participante de sus costumbres y tradiciones. Al final del semestre, los estudiantes reflexionan sobre la experiencia y realizan un informe para sistematizar lo aprendido."

c) Caso 3

"En contexto del terremoto de febrero del año 2010, un grupo de vecinos de la comuna de Puente Alto, Chile, se organizan para ir en ayuda de la población damnificada de Cobquecura. La ayuda realizada comprende la recolección de ropa y alimentos no perecibles, para lo cual se reúnen con los vecinos y realizan colectas en los sectores aledaños. Luego de reunir lo recolectado, los vecinos llevarán en sus autos todo lo reunido a un centro de acopio."

2. En relación a la información presentada responda en una tabla de respuestas creada por ud en un procesador de texto.

- ¿En qué cuadrante del Aprendizaje y Servicio podrían ubicar cada caso? Fundamenten su selección.
- ¿Qué elementos incorporaría usted para transformar cada caso en Aprendizaje y Servicio?

3. Sus respuestas pueden completarse en formato pdf o .rtf

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MÓDULO 3. ETAPAS DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 3. ETAPAS DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO.

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3.- Ruta de Aprendizaje Etapas de un proyecto de aprendizaje y servicio. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

3.- Ruta de Aprendizaje Etapas de un proyecto de aprendizaje y servicio.

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3.1.- Primera Actividad : Elaborando un diagnóstico Francisco Javier Cervigon Ruckauer

3.1.- Primera Actividad : Elaborando un diagnóstico

Para poder implementar la metodología Aprendizaje y Servicio, resulta fundamental conocer las etapas que son propias del proyecto. Una de las etapas más importantes es el diagnóstico.

En esta actividad usted podrá que elaborar algunas preguntas claves que le permitirán obtener información vital para esta etapa.

Elaborar un cuestionario para realizar diagnóstico.

1. Vea el video Módulo 3 de la profesora Rocío Almendras.

2. Revise la PPT “Módulo 3”,

4. Revise el texto: “Itinerario de un proyecto de Aprendizaje y Servicio” del Ministerio de Educación de Argentina. El texto señala: “El diagnóstico pretende identificar cuál o cuáles de las necesidades reales y sentidas por la comunidad podrá ser atendida desde la institución educativa, con los recursos humanos y materiales que cuenta y en qué medida ofrecen una oportunidad para el aprendizaje de los estudiantes”. 5. En relación al párrafo anterior, defina un objetivo para la realización del diagnóstico, el cual se deberá aplicar a una comunidad de pescadores que ha sufrido la contaminación de sus aguas. ¿Cómo defino un objetivo? observe la siguiente imagen.

6. En base al objetivo formulado, elabore de 3 a 4 preguntas que permita diagnosticar la necesidad sentida de la comunidad en cuestión

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3.2.- Segunda Actividad : Factores de Riesgo Francisco Javier Cervigon Ruckauer

3.2.- Segunda Actividad : Factores de Riesgo

La implementación de un proyecto de Aprendizaje y Servicio se plantea como una instancia de trabajo colaborativo de vinculación directa con el entorno. Un buen diseño, al igual que una planificación certera, realizada a partir de un buen diagnóstico de seguro permitirá contar con actividades que logren anteponerse a posibles situaciones adversas que retarden el proceso de ejecución. A pesar de lo anterior las ejecuciones nunca están exentas de imprevistos.

Eso es lo que abordaremos en la siguiente actividad, al identificar las primeras acciones posibles de realizar para salvar una ejecución y los factores que incidieron en dañarla.

Analizar factores que pueden poner en riesgo la implementación de un proyecto de Aprendizaje y Servicio.

1. Lea el siguiente caso:

“El Ministerio de Vivienda ha decidido implementar un programa para mejorar la calidad de vida en 200 barrios vulnerables a lo largo del país. Para realizar el diagnóstico de las problemáticas presentes en cada barrio se realizaron distintas acciones con los vecinos, hasta que finalmente se acordó en cada uno de ellos realizar proyectos denominados “Obra de confianza”.

Uno de los problemas que se ha detectado en el barrio en el cual trabajara la institución que aplicará la metodología de Aprendizaje y Servicio, es que el acuerdo que se tomó respecto a la obra de confianza no contaba con el apoyo de todos los vecinos. Un grupo importante de ellos no fue considerado a la hora de tomar la decisión, por lo tanto, la ejecución del proyecto enfrenta graves riesgos por el descontento que este grupo de vecinos ha manifestado. El diseño y la planificación del proyecto de implementación de metodología de Aprendizaje y Servicio, no consideraban esta situación”.

Fuente: Elaboración propia.

2. A partir de la situación descrita:

- Haga un listado de factores que incidieron en colocar en riesgo la ejecución. Fundamente cada uno de ellos.

- ¿Cuáles serían las acciones que usted realizaría para poder salvar la ejecución?

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3.3.- Producto de Aprendizaje de las etapas de un proyecto de aprendizaje y servicio. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

3.3.- Producto de Aprendizaje de las etapas de un proyecto de aprendizaje y servicio.

El producto de aprendizaje invita al estudiante a poner en práctica lo aprendido en este módulo, proponiendo que se elaboren actividades para cada una de las etapas descritas.

Analizar las etapas de un proyecto de Aprendizaje y Servicio y proponer actividades para cada una de ellas.

1. Lea atentamente el texto “Itinerario y herramientas” del Ministerio de Educación de Argentina.
2. Luego revise el siguiente caso respecto a la situación en un barrio con altos grados de vulnerabilidad ubicado en la comuna de Puente Alto, sector periférico de Región Metropolitana de Chile.

“En el barrio Bajos de Mena de la comuna de Puente Alto en Chile se localizan distintas familias menores de 25 años, con o sin hijos, que comienzan a vivir juntos y no tienen vivienda propia. Las dos alternativas para resolver su problema de vivienda es anexarse a hogares nucleares, la casa de los padres de uno de ellos o construyen piezas independientes dentro del mismo sitio. Suelen tener ingresos propios, sin embargo, muy bajos como para acceder a la casa propia. El factor principal de vulnerabilidad está dado por la dimensión de habitabilidad. Por un lado, si se instalan a vivir en la casa de los familiares, se produce una situación de falta de espacio que tiende al hacinamiento. Por otro lado, si construyen viviendas al interior de los mismos sitios, estas no siempre cumplen con condiciones mínimas referidas a una construcción que no tenga filtraciones de agua o viento, así como al equipamiento básico de cocina y enseres de cama. Además, suelen no tener baño interior ni toma de agua potable. En caso de ser parejas muy jóvenes, hay historial de abandono escolar en uno o ambos jóvenes. Esto afecta su empleabilidad. Pero, sobre todo, la dimensión de habitabilidad es de primera importancia. El hecho de instalar una nueva familia dentro de un hogar (dentro de la casa o en el mismo sitio) puede generar problemas de hacinamiento. También, las edificaciones allegadas no siempre son del mejor material, no cubriendo condiciones mínimas como de aislamiento de la lluvia y frio, sin baño interior, con solo una toma de agua potable, falta de equipamiento básico, de enseres de cocina y cama, etc.”

Fuente: Fragmento adaptado de “Chile Solidario”

3. Identifique las problemáticas sociales de la comunidad de Bajos de Mena.
4. El caso expuesto da cuenta de diversas necesidades planteadas por la comunidad, al respecto responda las siguientes preguntas:

-¿Qué instrumentos, herramientas y/o procedimientos utilizaría para definir la necesidad a la cual se orientará el proyecto de Aprendizaje y Servicio?
-¿Qué contenidos curriculares podrían aplicarse en el proyecto?
-¿Cuáles podrían ser los objetivos de servicio del proyecto?

5. Sus respuestas pueden completarse en formato pdf o .rtf

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MÓDULO 4. PROCESOS TRANSVERSALES: REFLEXIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN.

Francisco Javier Cervigon Ruckauer